MF研究者総覧

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詳細
柄本　健太郎
教職センター
准教授
Last Updated :2026/07/13

研究者基本情報

氏名

  • 氏名

    柄本　健太郎, ツカモト　ケンタロウ

研究・創作

論文

  • 教員養成課程における防災教育フィールドワークの開発と評価―学生評価、道徳教育の多面的・多角的思考と自らとの関わりの視点から―—Development and evaluation of disaster education fieldwork in teacher training course: Students' perspectives, perspectives of multifaceted thinking in Moral education, and relationship with oneself, 2023年01月27日, 柄本, 健太郎, 武蔵大学人文学会雑誌 : The Journal of Human and Cultural Sciences, 武蔵大学人文学会, 54, 1, 178(1) - 154(25)
  • 教師エージェンシーの想定要素の検討—その関連要因とコンピテンシー育成の手立ての頻度との関連, 2022年05月01日, 扇原 貴志; 柄本 健太郎; 松尾 直博; 雨宮 沙織, 関係性の教育学, 関係性の教育学会, 21, 1, 33 - 52
  • 教材としての映画活用の効果―教職課程心理学系科目におけるYouTube動画との比較―—Effects of Utilizing Movies as Class Materials: A Comparison with YouTube Videos in Psychology-related Classes in the Teacher Training Course, 2022年03月25日, 柄本, 健太郎; 田村, 順也, 武蔵大学人文学会雑誌 : The Journal of Human and Cultural Sciences, 武蔵大学人文学会, 53, 3,4, 142(89) - 120(111)
  • 子どもの資質・能力の育成に関する教員の認識―オンライン調査からの示唆―—Teachers' Perceptions on Developing Children's Competencies: Implications from an Online Survey, 2022年02月28日, 柄本, 健太郎; 扇原, 貴志, 武蔵大学人文学会雑誌 : The Journal of Human and Cultural Sciences, 武蔵大学人文学会, 53, 2, 121 - 138
  • 情報通信技術を活用した教育の理論及び方法に対応した授業の提案―ICTに関する大学の教職課程授業での取り組みを踏まえて―—Proposing a Class that Addresses Pedagogical Theories and Methodologies Utilizing Information and Communication Technologies ―Based on Approaches Developed in an ICT-related Class in the Teacher Training Course―, 2021年12月23日, 柄本, 健太郎, 武蔵大学人文学会雑誌 : The Journal of Human and Cultural Sciences, 武蔵大学人文学会, 53, 1, 1 - 22
  • 中高生へのオンライン調査を通じたコロナ禍における学習の実態調査, 2021年03月30日, 宮 和樹; 小村 俊平; 芦野 恒輔; 柄本 健太郎; 北澤 武; 住谷 徹; 新井 健一; 赤堀 侃司, STEM教育研究 : 論文誌, 日本STEM教育学会, 3, 31 - 41
  • 教職課程から大学への貢献とは－学生FD，在学生，卒業生の語り－, 2021年03月, 柄本健太郎, 武蔵大学教職課程研究年報, 35, 147 - 156
  • 防災教育－宮城県への訪問調査からの検討－, 2021年03月, 柄本健太郎, 武蔵大学教職課程研究年報, 35, 111 - 120
  • 大学の遠隔授業における授業課題のあり方とは-コロナ禍における大学生と大学教員の対話からの検討-, 2021年03月, 柄本健太郎; 宮崎理央, 武蔵大学教職課程研究年報, 35, 241 - 248
  • 教材として映画を活用することの良さと注意点 : 教職課程コアカリキュラムに基づく心理学系科目の場合, 2021年03月, 柄本 健太郎; 田村 順也; 前田 恵理, 武蔵大学人文学会雑誌 = The journal of human and cultural sciences / 武蔵大学人文学会 編, 武蔵大学人文学会, 52, 3・4, 146 - 131
  • 中学生と高校生における生徒エージェンシーとコンピテンシーの関連—Student Agency and Competencies in Junior High School and High School Students, 2021年02月26日, 翁川, 千里; 扇原, 貴志; 柄本, 健太郎; 松尾, 直博, 東京学芸大学紀要. 総合教育科学系, 東京学芸大学教育実践研究推進本部, 72, 157 - 167
  • OECD Future of Education and Skills 2030プロジェクトにおけるコンピテンシーに関する議論の変遷 : OECDラーニング・コンパス（学びの羅針盤）2030に着目して—Shifting Frames of Competency in the OECD Future of Education and Skills 2030 Project : With a Focus on the OECD Learning Compass 2030, 2021年02月26日, 雨宮, 沙織; 柄本, 健太郎, 東京学芸大学紀要. 総合教育科学系, 東京学芸大学教育実践研究推進本部, 72, 579 - 588
  • 児童・生徒の資質・能力育成に関する教員研修の実態 : オンライン研修に着目して—The Needs of Teacher Training on the Competency Development of Students : Focus on Online Training, 2021年03月, 雨宮 沙織; 柄本 健太郎; 扇原 貴志; 関口 貴裕, 日本教育大学協会研究年報 / 日本教育大学協会年報編集委員会 編, 日本教育大学協会第二常置委員会, 39, 51 - 62
  • 日々の学習を通して得られる中学生のウェルビーイングと生徒エージェンシー, 2020年03月, 扇原, 貴志; 柄本, 健太郎; 布施, 梓; 翁川, 千里; 松尾, 直博, 東京学芸大学教育実践研究, 東京学芸大学特別支援教育・教育臨床サポートセンター, 16, 159 - 169
  • 「生きる力」とエージェンシー概念の検討 : 中央教育審議会の答申や学習指導要領を中心に, 2020年03月, 松尾, 直博; 柄本, 健太郎; 永田, 繁雄; 林, 尚示, 東京学芸大学教育実践研究, 東京学芸大学特別支援教育・教育臨床サポートセンター, 16, 147 - 158
  • 生徒と教師のCo-agencyとは : 共に学びを創ることの困難さ、必要な力と学校体制, 2020年03月, 柄本, 健太郎; 松尾, 直博, 東京学芸大学教育実践研究, 東京学芸大学特別支援教育・教育臨床サポートセンター, 16, 179 - 187
  • 日本の学校教育におけるエージェンシー概念について : 道徳教育・特別活動を中心に—The Concept of Agency in Japanese School Education : Focusing on Moral Education and Extracurricular Activities, 2020年02月28日, 松尾, 直博; 翁川, 千里; 押尾, 惠吾; 柄本, 健太郎; 永田, 繁雄; 林, 尚示; 元, 笑予; 布施, 梓, 東京学芸大学紀要. 総合教育科学系, 東京学芸大学学術情報委員会, 71, 111 - 125
  • 中学生における生徒エージェンシーの関連要因および中学生が重視するウェルビーイングの分野—The related factors of student agency in junior high school students and the topics of well-being which they attach importance to, 2020年02月28日, 扇原, 貴志; 柄本, 健太郎; 押尾, 恵吾, 東京学芸大学紀要. 総合教育科学系, 東京学芸大学学術情報委員会, 71, 669 - 681
  • 教師はどうすれば多面的・多角的な視点を得られるのか―教職課程での「道徳教育の理論と実践」を通して―, 2019年03月, 柄本健太郎, 武蔵大学教職課程年報, 33, 74 - 82
  • 道徳教科書の傾向をデータから探る : 基礎的データを踏まえた実証的な授業と研究のために, 2019年, 元 笑予; 布施 梓; 柄本 健太郎; 永田 繁雄; 松尾 直博, 東京学芸大学教職大学院年報 = Bulletin of Graduate School of Teacher Education, Tokyo Gakugei University, 東京学芸大学教職大学院, 8, 33 - 44
  • 資質・能力の育成に向けた「教育方法・技術論」の工夫 : OECD Learning Compass 2030の視点を踏まえて—Means for "Education Method and Pedagogical theory" to foster Competency : From the viewpoint of the OECD Learning Compass 2030, 2019年, 柄本 健太郎, 実践女子大学教職課程年報 / 実践女子大学教職課程 編, 実践女子大学教職課程, 3, 35 - 44
  • 資質・能力の3要素における相互作用についての一考察 : 小学校国語科の事例から—How do Competencies Interact in Japanese Language Class?, 2017年01月31日, 細川,太輔; 柄本,健太郎; 上田,真也; 中村,和弘, 東京学芸大学紀要. 人文社会科学系. I, 東京学芸大学学術情報委員会, 68, 1 - 13
  • ゲーミフィケーション研修が従業員の仕事に対する認識と仕事の質に与える影響—The Effect of Gamification Training on Employee's Recognition of Work and Quality of Work, 2017年, 坂井 裕紀; 柄本 健太郎; 向後 千春, 日本教育工学会論文誌 = Japan journal of educational technology / 日本教育工学会 編, 日本教育工学会, 41, Suppl, 121 - 124
  • 講義動画中におけるクイズの提示が受講者の学習意欲に及ぼす効果, 2016年, 佐藤 満明; 柄本 健太郎; 向後 千春, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 39, Suppl, 77 - 80
  • 教員養成課程の大学生が重視する内容項目とは : 教師と一般成人との比較—What are the Items of Moral Education that University Students in Teacher-Training Course Focus on? : A Comparison of Teachers and General Adults, 2014年, 柄本 健太郎, 道徳と教育 / 日本道徳教育学会 編, 日本道徳教育学会事務局, 58, 332, 27 - 38
  • 全国版道徳副読本の資料の傾向をデータから探る : 基礎的データを踏まえた実証的な授業と研究のために—Investigating Features of Nationally-used Textbooks of Moral Education through Quantitative Data : For The Purpose of Promoting Evidence-Based Education and Research Using Fundamental Data, 2013年, 柄本 健太郎; 永田 繁雄, 道徳教育方法研究 = The research for methods of moral education, 日本道徳教育方法学会, 19, 31 - 40
  • くり返し読みで文章理解と読解方略は変わるのか : 音読と黙読の比較—Do repeat readings affect text comprehension and reading strategies? A Comparison between reading orally and reading silently, 2012年02月29日, 柄本,健太郎; 岸,学; 碩,しずか, 東京学芸大学紀要. 総合教育科学系, 東京学芸大学学術情報委員会, 63, 1, 171 - 180
  • 契約に関する法律文の読解方略について : 方略で難読文はわかるのか—Reading strategies for contract law texts : Do Strategies enable us to understand difficult texts?, 2010年02月, 柄本,健太郎; 岸,学; 桐原,佳代, 東京学芸大学紀要. 総合教育科学系, 東京学芸大学学術情報委員会, 61, 1, 157 - 168

著書等出版物

  • 人はいかに学ぶのか：授業を変える学習科学の新たな挑戦, 2024年04月12日, 秋田 喜代美; 一柳 智紀; 一柳, 智紀; 坂本, 篤史, 北大路書房
  • 最新教育動向 : 必ず押さえておきたい時事ワード60&視点120, 2022年12月, 教育の未来を研究する会, 明治図書出版
  • 変動社会の教職課程（新版）, 2022年08月, 金井, 香里; 和井田, 清司; 柄本, 健太郎, 三恵社
  • 変動社会の教職課程, 2022年03月, 金井, 香里; 和井田, 清司; 柄本, 健太郎, 三恵社
  • 発達障害白書（2022年度版）, 2021年09月, 日本発達障害連盟, 明石書店
  • 2030年の学校教育 : 新しい資質・能力を育成する授業モデル, 2021年06月, 西村, 徳行; 柄本, 健太郎, 明治図書出版
  • エビデンスベースの教育心理学 : 心身の発達と学習の過程, 2020年04月, 榎本, 淳子; 藤澤, 文, ナカニシヤ出版
  • コアカリキュラムで学ぶ教育心理学, 2020年03月01日, 杉森 伸吉; 松尾 直博; 上淵 寿, 培風館
  • 21世紀の学習者と教育の４つの次元: 知識，スキル，人間性，そしてメタ学習, 2016年09月23日, 岸 学; 関口 貴裕; 細川 太輔; 東京学芸大学次世代教育研究推進機構; 細川, 太輔; 東京学芸大学次世代教育研究推進機構; 岸, 学, 北大路書房
  • モラルの心理学: 理論・研究・道徳教育の実践, 2015年04月10日, 有光 興記; 藤澤 文, 北大路書房

講演・発表

  • エージェンシーの実現に向けて～OECDと日本の動向から～, 2020年09月, IB教育eフォーラム日本2020
  • Agency and the Framework of “OECD Future of Education and Skills 2030” project, 2020年06月, "Moral Class, Moral Education, and Fostering Agency in Japanese Schools" at the Asia-Pacific Network for Moral Education, 2020 APNME Online Conference
  • 2.Transformative competencies and AAR for 2030, 2018年11月, “Preparation for the final publication: discussion on the key concepts/ key findings” and “World café” at OECD Future of Education and Skills 2030 -8th Informal Working Group Meeting
  • 3. Visuals Making the OECD 2030 Learning Framework interactive and accessible, 2018年05月, "Education 2030 Conceptual Learning Framework (continued) Workshop / Breakout Sessions: Thematic workgroups on the OECD Learning Framework 2030" at OECD Future of Education and Skills 2030 -7th Informal Working Group Meeting
  • 恋愛と結婚への仮想的目標に対する重要度と許容度がパートナー関係満足度に与える影響, 2017年09月20日, 改発 有香; 柄本 健太郎; 向後 千春, 日本心理学会大会発表論文集, 公益社団法人 日本心理学会
  • ライフタスクの満足度と重要度および共同体感覚が幸福感に及ぼす影響, 2017年09月20日, 阿部田 恭子; 柄本 健太郎; 向後 千春, 日本心理学会大会発表論文集, 公益社団法人 日本心理学会
  • Values in Japanese Curriculum and Schools, 2017年05月, OECD The Future of Education and Skills: Education 2030 -5th Informal Working Group Meeting
  • Development of competencies in Japanese Education -OECD/Japan Joint Research and Development of Next-Generation Teaching Approaches–, 2016年11月, 柄本健太郎; 鄭谷心; 岸学, OECD The Future of Education and Skills: Education 2030 -4th Informal Working Group Meeting
  • PF-072 文章産出における先延ばしの解消を目指した実践 : 三領域の知見を組み合わせて活かしたワークショップ(教授・学習,ポスター発表), 2013年, 柄本 健太郎, 日本教育心理学会総会発表論文集, 一般社団法人 日本教育心理学会
  • 全国版道徳副読本資料の傾向をデータから探る, 2012年06月, 柄本健太郎; 永田繁雄, 日本道徳教育学会第81回大会発表要旨集, 39-40.
  • PB-099 メタ理解的知識とメタ理解との関連 : 「わかるの基準」は「わからなさ」の詳細な把握につながるか(教授・学習,ポスター発表), 2012年, 柄本 健太郎, 日本教育心理学会総会発表論文集, 一般社団法人 日本教育心理学会
  • P4-31 疑問生成におけるメタ理解的知識と再読の影響 : 難読文読解において(教授・学習,ポスター発表), 2011年, 柄本 健太郎; 岸 学, 日本教育心理学会総会発表論文集, 一般社団法人 日本教育心理学会

学外活動

学協会活動

  • 2013年 - 9999年, 日本パーソナリティ心理学会
  • 2013年 - 9999年, 日本道徳教育方法学会
  • 2013年 - 9999年, 日本道徳教育学会
  • 2013年 - 9999年, 日本教育工学会
  • 2011年 - 9999年, 日本教育心理学会

社会貢献活動

  • 2017年08月, 生徒国際イノベーションフォーラム2017, 日本イノベーション教育ネットワーク（協力OECD)